文匯社評︱落實細節融會貫通　培養學生家國情懷

　　行政長官李家超在今年的施政報告中，提出將小學常識科分拆為科學科及人文科，教育局昨日公布《小學人文科課程框架(擬定稿)》，涵蓋「社會與公民」、「國家與我」、「世界與我」等六大範疇，增加了中華文化、國家歷史及地理等元素。新的人文科課程注重培養學生的家國觀念，讓學生從小了解國家，認識基本法、香港國安法及解放軍駐港部隊等，以落實愛國主義教育。關鍵要在教學過程中抓細節、促落實，將國家元素與學科知識融會貫通，並針對小學生的認知特點設置靈活生動的教學形式，循序漸進培養愛國愛港新一代。

　　本港過往的國民教育，被詬病課程設計粗疏、細節模糊，導致學生家國情懷薄弱，難以構建國民身份認同的基礎，甚至有少數教育機構和人士利用抹黑國家和特區的教材誤導學生，不利本港社會穩定發展。如今教育局完善小學人文科課程設計，加大力度協助學生認識中華文化、國情和國家安全，了解憲法和基本法，培養學生對中華文化和國民身份的認同，為國民教育「補課」，社會各界普遍支持。

　　新的小學人文科課程明顯充實了涉及國家情況與中華文化的內容，循序漸進讓學生認識祖國。在初小階段主要是認識國家的基本情況，到小五則開始學習「一帶一路」和大灣區發展，小六則學習國家在中國共產黨的領導下的重大成就及最新發展。通過這些學習過程，學生可以系統地建立國家觀念、民族感情和國民身份認同。

　　有個別聲音認為小學生年紀尚小，難以落實相關教學內容，這是不必要、不科學的擔憂。其實只要做好教學過程的各項細節，足以達至教學目標、取得教學效果。

　　首先，要將愛國主義教育與各學科的教育有機結合起來。愛國主義教育並不是空泛口號，應該與歷史、地理、經濟等各學科緊密融合。新的小學人文科課程會教育學生認識祖國的版圖、名山大川，學習傳承中華文化等，既是學生日常生活中用得到的常識，亦可以培養學生的國家認同。在認識國家發展的重大成就和最新發展上，學校可以引導學生認識國家高鐵技術、經濟成就、航天科技等，將STEM教育和愛國教育結合起來。過往中國空間站多次舉行「天宮課堂」，與本港學生「天地互動」，就是最生動、最有效的STEM教育和愛國主義教育結合的成功例子。

　　其次，要採取適合小學生喜聞樂見的教學方法，提升學習的趣味。教育局表示，將設立「小學人文科學習圈」及製作課程遊戲卡，持續提供包括國家歷史漫畫、國家歷史戲劇等學與教資源，推動教師專業交流，為學生提供互動有趣的教學。老師更可以善用香港日益豐富的愛國教育資源，例如故宮博物館、文化博物館、即將設立的香港抗戰及海防博物館等，帶學生走出教室，實地觀察和研學，更直接感受香港、國家發展的脈搏。

　　本港已進入由治及興、融入國家現代化建設的新階段，培養學生從小認識國家和中華文化，有利於青少年建立文化自信、制度自信，日後成為愛國愛港、具見識、有擔當的「一國兩制」接班人，積極把握國家發展機遇，成就美好人生。

　　培養學生的國家觀念和國民身份認同，是本港中小學的教育宗旨和應有之義，可以引導學生全面、準確認識特區的憲制秩序，了解香港與國家的歷史及文化聯繫，深刻理解兩地命運與共，強化青少年的國民意識、對國家的歸屬感及愛國情操。小學階段是形成世界觀、價值觀的關鍵期，亦是厚植愛國主義情懷的黃金期，教育局要為學校提供必要的指引和支援，全面落實新的人文科課程框架。

责任编辑：杨楠